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西安隆圖電子科技有限公司
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智慧教室是一種增強型的空間設計，結合大數據、物聯網、智能感知、移動終端、云資源等技術，建立以學習者為中心的教學模式，利用信息技術開展啟發式、探究式、討論式、參與式教學，鼓勵發展性評價體系，***終實現學習無處不在、視聽設備智能化、人性化，有利于資源的無縫接入，能為各種***的教學設計提供環境支持
智慧教室是一種增強型的空間設計，結合大數據、物聯網、智能感知、移動終端、云資源等技術，建立以學習者為中心的教學模式，利用信息技術開展啟發式、探究式、討論式、參與式教學，鼓勵發展性評價體系，***終實現學習無處不在、視聽設備智能化、人性化，有利于資源的無縫接入，能為各種***的教學設計提供環境支持。
智慧教室作為一類學習系統，是利用傳感技術、網絡技術、無線通信以及人工智能技術，通過物聯網、大數據、人工智能等現代高科技技術，優化教學內容呈現、便利學習資源獲取、促進課堂交互開展，實現***感知學習情境、識別學習者特征，提供合適的學習資源與便利的互動工具，同時自動記錄學習過程和測評學習結果，有效的支撐多元化的教學設計實施。
智慧教室是一個加強型的未來空間，具有情景感知和環境管理功能的新型教室。是集多媒體教室、計算機教室、錄播教室、校園***、互動教室等多種環境為一體的新形勢教學環境，充分發揮新技術給教學帶來的便利。
智慧教室功能：
教師客戶端
在原有多媒體教室的基礎上增加智慧教室的功能，通過懸浮工具條實現互動教學的功能，沿用原有多媒體教學習慣。
操作簡單，提高系統使用率，在多媒體教學基礎上，實現增值功能，可以根據每個教師的理解程度慢慢習慣使用智慧教室的所有功能。
可以直接調用其他資源平臺、互聯網上的教學課件資源。
貫穿課前、課中、課后教學
課堂教學-點名簽到
私有云盤
教師、學生云盤，類似于云盤使用方法，可設置云盤空間大小。
隨時傳輸到課件、***等文件到云盤，隨時調用云盤中的文件進行教學
直接分享文檔給自己班級學生
課堂直接從云盤播放課件、下發研討話題、從云盤出題測試。
無線投屏、互動教學功能
電子白板應用功能
快速開啟畫筆工具，便于教師在課件上手寫批注
實時創建電子白板功能，支持多個白板書寫頁面，插入照片、實時拍攝教案、***插入白板中授課
支持開啟多個白板頁面，可以前后切換選擇白板頁面
教學質量實時反饋
學生隨時向教師發送問題，進行課堂提問。
當教師接收到多個同學的提問時，（達到預設數量）會自動彈出顯示學生的提問內容。
重要知識點分享功能
隨時通過截圖工具，截取計算機屏幕課件內容，自動保存到平臺，分享給所有學生。
學生在“文檔分享板塊” 可以查看教師課堂分享的重要知識點。
輕課件錄制
教師可以隨時錄制知識點微視頻；
錄制計算機屏幕課件內容+教師授課聲音，自動分享到平臺的歷史課程《微課視頻》中。
學生可以隨時點播觀看教師分享的知識點微視頻。
教師允許后還可以讓學生家長觀看微視頻課件。
課堂測試
課堂測試：隨時調取課前備好的***，課堂測試。通過截圖工具，一鍵截圖出題。支持主觀題、客觀題。統一答題、搶答、隨機抽取答題模式
課堂測試-提高學生聽課關注度：學生通過移動終端在線答題；通過隨時出題，讓所有學生進行答題，實現均等的互動機會；課堂測試結果與學生的學分相結合，提高學生課堂參與積極性。
課堂測試結果反饋：教師隨時掌握學生對知識點理解程度；會的知識點不需要重復布置作業。
分組教學
根據小組屏幕設置分組，學生直接掃碼加入各個小組。
教師下發討論話題，每個小組可以顯示不同的討論話題，也可以是相同的討論話題。
學生通過平板電腦打字輸入討論內容、電子白板繪畫、拍照提交討論內容。
各組學生在各自小組的大屏幕上展示討論提綱、討論成果展示，實現小組內的協作討論。
自由組合模式的屏幕分享
教師可以通過客戶端，控制管理學生間的屏幕自由組合分享
學生可以申請投屏，教師允許后，可以將該學生的屏幕投送到教師主屏及其他分組顯示設備上。
也可以將學生屏幕同步分享給任意學生終端顯示。
教師可以隨時抓取觀看任意學生的屏幕
學生之間也可以互相投屏顯示，不受物理環境限制，自由組合。
課堂實訓展示
教師、學生可以通過手機或平板攝像頭實時拍攝實訓場景
直接無線投屏給所有學生及小組屏幕實時***實訓操作細節。
課堂筆記
學生可以通過截屏、拍照、輸入文字、錄音的方式記錄課堂筆記。
教學結束，自動保存課堂筆記到云中心，課后可以隨時觀看我的課堂筆記、分享課堂筆記的功能
學生課下應用
課后可以查看老師布置的課前預習、課后作業，在線答題、查看答題情況、錯題本
查看教師分享的文檔、輕課件視頻、錄播視頻
資源庫中檢索課件資源、觀看課件資源、課堂錄像，在線學習
在線討論等功能。
教師課下應用
教師課下模式可以查看課表信息、今日課程、在線備課。
教學資源的檢索、觀看資源、收藏資源。
學生考勤記錄查看，課堂錄像回放、***講義、電子筆記功能。
班級數據統計分析、管理等應用。
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